جدول المحتويات
كيف ادخل على الحصص في منصة مدرستي التعليمية، حيث يجب على الطلاب القيام بالدخول على الحصص الدراسية الموجودة في الجدول الخاص بالحصص اليومية التي وضعها المعلم، لكي يستطيع الطلاب متابعة دروسهم عبر برنامج تيمز، حيث يقوم المعلم بإرسال رابط الدرس عبر البريد الإلكتروني للطالب من أجل حضور الحصة الإفتراضية على تيمز.
كيف ادخل على الحصص في منصة مدرستي
يحاول الكثير من الطلاب معرفة طريقة الدخول وحضور الحصص في منصة مدرستي للتعليم عن بعد، ويتم حضور الحصص في الفصول الإفتراضية من خلال الخطوات التالية:
- يتم الدخول إلى منصة مدرستي “من هنا“
- تسجيل الطالب دخوله بإسم المستخدم وكلمة المرور.
- يقوم الطالب بالضغط على حدولي.
- ينقر على إسم الدرس .
- التسجيل ودخول الدرس عند بداية الوقت.
- الإنتقال إلى مايكروسوفت تيمز
وسوف يبدا الدرس وبإمكان الطالب الإطلاع على جميع الحصص الدراسية الخاصة به عبر الجدول الدراسي في خيار جدولي ومشاهدة الدروس في وقتها المحدد عبر منصة مدرستي للتعليم عن بعد.
خطوات المعلم لإنشاء فصل افتراضي في منصة مدرستي
يجب على المعلم دخول منصة مدرستي مبكراً من أجل تحضير الحصص الدراسية الخاصة بالطلبة ليستطيعوا الدخول إليها في وقت الدرس، ويتم ذلك عبر الخطوات التالية: [1]
- يقوم المعلم بالدخول إلى اللوحة الخاصة به على منصة مدرستي للتعليم عن بعد “من هنا“.
- يقوم المعلم بالضغط على الجدول الدراسي من القائمة الرئيسية الجانبية.
- سوف يظهر جدول دراسي كامل للمعلم.
- لإعداد درس الحصة يتم الضغط على المقرر.
- سوف تظهر المقررات كتبويب ويتم الضغط على قم بإعداد الدرس الان.
- يتم إدخال درجة للدرس في سجل الدرجات.
- يتم إدخال تفاصيل الدرس ثم الضغط على التالي.
- إضغط إضافة لإدخال الواجب أو الإختبار أو الإثراء ثم النقر على حفظ ومتابعة.
- النقر على تسجيل الدخول في مايكروسوفت تيم.
- الموافقة على طلبات دخول اللقاء.
- بدء الدرس.
- رصد الحضور
- إنهاء الدرس.
رابط جدولي في منصة مدرست
أصبح بإمكان الطلاب الدخول لمنصة مدرستي ومتابعة الدروس الخاصة بهم حسب الجدول الدراسي الموجود في المنصة، حيث يستطيع الطلاب من خلال الجدول إختيار الحصة الدراسية وإنتظار بدءها من أجل الدخول إليها، لذا يمكن الدخول لمنصة مدرستي ومعرفة جدول الحصص “من هنا“.
يكون الان بإمكان الطلاب معرفة جدول الحصص الخاصة بهم بكل سهولة من خلال الشرح الذي شرحنا لمنصة مدرستي للتعليم عن بعد.
